微博怎么注銷青少年賬號

、青少年在使用微博微信時應該注意 1、注意自己時間和精力，不要整天沉溺于自己其中，影響自己的學習。 2、注意鑒別真假信息，提高自己信息素養。正確辨識虛假與真實的信息。掃二維碼更是很多青少年的隨手習慣，還有37.1%的青少年使用過微信支付

新浪微博其實有為用戶提供微博注銷功能，今天來教大家。

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互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面： 第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計，到2000年7月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域

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微博對中學生的影響

互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面：

第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計，到2000年7月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域名注冊，其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。

第二，互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源?，F在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。

第三，互聯網有助于青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。

第四，互聯網有助于拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由于互聯網的包容性，使上網的青少年處于和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而網絡的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能能有效地開發出來。

一 網絡的正面影響

1、網絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至于社會的穩定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的*視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

中學生上網的好處

網絡的信息化特征催生中學生的現代觀念的更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。它使中學生不斷接觸新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。中山大學心理學系主任楊中芳教授認為，除非法*和暴力網站可能對孩子造成傷害外，網絡帶給孩子正面的東西遠比負面的要多。并且，對于中學生來說，網絡是不可回避的東西，無論你喜不喜歡，它都要注定成為中學生生活不可或缺的東西，不讓中學生上網，反而對他們的成長不利。那么中學生上網到底有什么好處呢？

一、開闊視野

因特網是一個信息極其豐富的百科全書式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息共享，中學生在網上可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

二、加強對外交流

網絡創造了一個虛擬的新世界，在這個新世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題，由于網絡交流的“虛擬”性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。中學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現交流、交友的自由化。同時現在的中學生以獨生子女為多，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的?，F實生活中的交往可能會給他們特別是內向性格的人帶來壓力，網絡給了他們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環境。

三、促進中學生個性化發展

世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。因特網就提供了這個無限多樣的發展機會的環境。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。利用因特網就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。網上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯想和想象提供了十分廣闊的領域，為創造性思維不斷地輸送養料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。

四、拓展當今中學生受教育的空間

我們的問卷調查中有15%的人因為上網而提高了學習成績，這也是我們上網值得驕傲的一點。因特網上的資源可以幫助中學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經開始成為現實，如一些著名的網校。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落后主要是由于其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式?？梢哉f，因特網為這些“差生 提供了發展的條件。

如何看待微博網友披露楊永信正在派人企圖抓捕他進戒網癮中心

簡直罄竹難書！罄竹難書！今天看到成癮專家何日輝發聲了，據說稍后陶然教授也會發聲。應該有成癮專家出來發聲，給出專業知識。我從成癮專家何日輝公號：herihui*  看到了近期相關文章，摘抄給你。

他們為什么為楊永信“背書”？

副標：楊永信綜合網癮戒治模式專業性揭秘

     最近，臨沂市政府新聞辦官方微博“@臨沂發布”掛出聲明，無非就是聲稱臨沂網戒中心沒有問題。然而，楊永信事件發酵至今，楊以及其機構給青少年帶來的身心痛苦已是顯而易見的事實，可令我失望的是，國內精神醫學和心理學權威組織和專家至今未有人發聲。

而近日一名受害青少年發布的在臨沂網戒中心里的親身經歷的文章，（能不能鏈接那個小朋友的文章？）更讓我深深感到，作為一個從事多年成癮性疾病研究和臨床治療的大夫，我，何日輝，必須站出來再次發聲！從專業角度分析，楊永信是怎么一步步控制青少年和家長的呢？為什么相當部分的專家、家長、甚至被其治療過的青少年會甘愿為楊永信“背書”？ 我們必須形成合力，不能讓臨沂網戒中心和楊永信屹立不倒，要讓相關機構和人員承擔法律責任，否則在21世紀的中國，發生這樣的事情，是精神醫學和心理學界的恥辱、山東人的恥辱，更是我們國家的恥辱?。?！

一、專家和家長的判斷標準太表面

    據@臨沂發布的聲明里說，“安排相關專家對市精神衛生中心進行了調查”，結果是臨沂網戒中心采用的是“心理行為治療+個性矯治+同步家庭治療+藥物治療”綜合網癮戒治模式，成功率達90%以上，還說使用的儀器是符合規范的“低頻脈沖治療儀”，最后還歡迎大家來監督。

    這500多字的聲明有如蜻蜓點水，本質問題一概沒有涉及。相關專家是什么人？調查過程和標準是怎樣的？低頻脈沖療法治療網癮有沒有科研數據支持？是否人性化？青少年有沒有心理創傷？一個字都沒有說。

    先不說所謂相關專家指的是誰（不排除是自己人調查自己人），只探討一下調查標準。一個人的健康狀況，一種療法是否有效、科學，要從身體、心理、行為等多個維度去判斷。我懷疑，所謂的相關專家只是到現場走了一遭，看到青少年們個個乖巧，家長們對楊永信交口稱贊，就得出了聲明里的結論。他們調查的標準是表面的，孩子們真實的心理感受如何？有沒有撒謊？所謂的治療是否造成心理創傷，比如創傷后應激障礙（PTSD）？他們不管。

    大部分父母的判斷也很膚淺。孩子以前愛上網，現在當面表面上不上了；孩子以前打架頂嘴，現在順從得像小綿羊……總之以前家長不喜歡的行為沒有了，孩子聽話了，孩子就是變好了。孩子心里面什么感受？他們也不管。

我相信，如果可以給那些青少年進行一個系統、詳細、專業的心理、行為評測，結果很可能大相庭徑。更不用提所謂的心理治療和藥物治療。據報道，臨沂網戒中心里只有2個所謂的心理咨詢師，而且是剛畢業不久的。

真正從事心理咨詢和治療這一行的人都知道，少則100多個，多則300多個青少年和家屬，2個心理咨詢師做心理行為治療和家庭治療，而且效果很好？這是彌天大謊！而據說每個孩子吃的藥和數量都類似，都是精神科用藥。請問，每個孩子的狀況都不一樣，這種沒有個體針對性的用藥，能叫藥物治療嗎？！

二、“心理行為治療和個性矯正”的本質是青少年們對楊永信的恐懼反射太強大了

   這個角度很好明白。簡單來說就是，你聽不聽話，不聽話我就電得你痛不欲生！想不聽話都不行。

    據報道，青少年到了網戒中心要首先接受“診斷”。按照精神科的?？圃\斷程序，首先詳細問診孩子和父母，了解孩子的心理和行為是否有異常表現、嚴重程度、時間、社會功能受損情況等，必要時還要結合心理測量、身體檢查，以及進行鑒別診斷，并進行一段時間的臨床觀察，最終才能得出結論?？稍谂R沂網戒中心那里完全沒有程序，而是直接給青少年通電，制造恐懼和痛苦。

說得通俗點，這叫“下馬威”，說得專業點，這叫在潛意識層面迅速建立恐懼性的病理性條件反射，類似于“一朝被蛇咬十年怕井繩”，這不是“診斷”，而是利用痛苦制造真正的精神疾病患者（急性應激障礙或者創傷后應激障礙）。

而且，比被蛇咬恐怖得多的是，這種通電摧殘短則30分鐘，長則幾個小時甚至一整天。你能想象毒蛇咬人長達這么長時間的恐懼嗎？！雖然不會一招致命，但永無止境的折磨不是比死亡更恐怖嗎。死亡并不可怕，可怕的是知道人生沒有出路，只能等待死亡的過程。

    這種所謂的“診斷”，無異于就是酷刑下的刑訊*供結論。*司法界的刑訊*供制造的冤案已經大量減少，但是竟然在醫學界楊永信之流用更殘酷的手段刑訊*供青少年！這是“診斷”？！這種事情被國際上精神醫學界同行知道，簡直是國內精神醫學界和國家的奇恥大辱！而我們精神科和心理學權威專家和學術組織至今卻還在沉默？！

首次“診斷”后，噩夢遠遠還沒結束。報道披露，網戒中心的規矩多如牛毛，不能大笑，不能看窗外，不能獨自呆著……青少年稍有犯規就要再次被通電，少則幾十分鐘，多則幾個小時，三天兩頭就被“電”是常有的事。

這種所謂的“行為治療”，其實就是在青少年“首診”建立恐懼性病理性條件反射后，讓他們一想到違反規定就會遭受殘酷的電擊。人在恐懼之下選擇順從來進行自我保護，這是很正常的心理行為反應。所以，所謂的“行為矯正”的結果，就是令那些青少年成為一群在楊永信之流和父母面前的溫順的小綿羊。

至于，楊永信所謂的將電休克治療儀改為符合規范的“低頻脈沖治療儀”，這是典型的用合法儀器在干非法的事，是在犯罪！沒錯，儀器是合法的。在臨床上，這種治療儀其實跟“電針療法”的原理雷同，多用來進行康復治療，比如神經麻痹引起的肢體癱瘓、肌肉勞損性疾病的輔助治療。

如果是用在精神心理領域，是利用電針的痛感與某些行為進行結合，建立厭惡性條件反射，所以可以用于強迫癥和癔癥等的輔助治療。但正規操作是醫務人員把電針按照針灸進針的方式插在患者的特定穴位，進針的深度僅僅會讓患者感覺有點脹痛，然后通微弱電流。痛楚的確是有的，但不會超出患者能承受的范圍，并且，治療前一定要征得患者同意。

    楊永信那里截然相反。有被“治療”過的青少年回憶：電針深深地插進他手里，一直到插不進為止；穴位的選擇很危險，太陽穴也要被通電（電針治療絕不會選擇太陽穴）；一臺治療儀的電流不夠？那就兩臺一起上，一根電針上夾著好幾個通電夾子，甚至把進針部門都燒焦了，所以“診斷”青少年所用的電流遠遠不是50毫安，這是用電擊方法進行摧殘！更不用提通電過程中，青少年被五花大綁，反抗無效，而且還不斷威脅恐嚇……

這種殘忍的方法比楊永信之前使用的電休克療法還殘忍。因為電休克治療可以導致患者短暫喪失意識，而楊永信用所謂的低頻脈沖治療儀對孩子進行電擊時，孩子是在清醒狀態下接受長時間的電擊，對他們的心理造成更大的創傷和恐懼。

何況，真正的電休克療法一般用于用藥無效的嚴重的精神疾病，如精神*癥?？墒?，這給病人帶來的痛苦實在是在太大了，很不人性化。所以大部分專業機構里已經改良為無抽搐電休克治療，即在患者靜脈麻醉或全身麻醉下通電流，患者基本沒有痛苦。

那為什么楊永信在電休克治療方法被禁止后，又發明了用低頻脈沖治療儀進行電擊治療呢？因為他要進一步制造、強化恐懼，這是他所謂的綜合網癮戒治模式中的核心和關鍵，否則這個模式根本沒有他所謂的療效。

在被電的過程中，楊永信對青少年問話，青少年必須臣服于他。孩子對楊永信、臨沂網戒中心、“13號房”和通電儀器的恐懼性病理性條件反射越來越強，絕大部分人會患上急性應激障礙甚至創傷后應激障礙（PTSD），尤其是后者，如果不進行專業的康復治療，可能伴隨終生。

患者通常表現為腦海里反復出現被電擊情景，做噩夢，警覺性增高，情感麻木，對周圍環境的刺激反應遲鈍，出現社會性退縮，經?；乇鼙粭钣佬烹姄糁委煹氖虑?；甚至經常覺得楊永信在監控和*他們（實際上，不少時候楊永信的確在做這樣的事情），嚴重的話會出現被害妄想精神癥狀、重度抑郁癥等。那些在臨沂網戒中心自殺的青少年基本上都是在電擊后患上急性應激障礙或者PTSD，繼發重度抑郁癥后自殺的。而部分極為愚蠢的父母還認為是自己把孩子送晚了導致的，嗚呼哀哉！

三、“同步家庭治療”的本質是家長被假象蒙蔽，甚至被催眠，進而被精神控制

    這里說的催眠，指的不是給人下*般的催眠，而是利用團體形式，有意引導那些被電擊的孩子們短時間內深刻反省自己錯誤行為，讓家長們對楊永信深信不疑。

   媒體報道提及網戒中心有點評課，從形式和內容看來，類似于團體心理輔導。在課上，家長控訴孩子，孩子反省己過（孩子反省時說自己的問題越嚴重，越會得到楊永信的肯定，所以孩子會有意撒謊），他們撲通跪在父母前面，哭著懺悔（絕大多數情況孩子也是在恐懼之下演戲）。天啊，那么頑劣甚至五毒俱全十惡不赦的問題少年一下子就改過自新了！這給其它家長們的沖擊太大了。他們受到了這個場景的催眠，繼而崇拜楊永信，認為楊永信的一切都是對的。

   家長的大腦中形成嚴重的單向思維，批判能力喪失，讓他們完全無法察覺網戒中心的種種問題，哪怕孩子告訴家長*，也會被認為是撒謊，家長們被楊永信精神控制了。在家長的心目中，楊永信成了一個神一樣的存在，所以，如果有人要批判楊永信，那就是在詆毀他們心目中的神，因此，家長們會不顧一切地維護楊永信，甚至對他們認為的詆毀者進行恐嚇、打擊，甚至有暴力行為。實際上，楊永信的作用已經不亞于邪教的教主，可憐又可恨的父母則在無知愚昧中成了他的犧牲品還不自知。

     而且，楊永信對孩子們的控制也得益于他對家長們的精神控制。孩子即使出了院，也還籠罩在恐懼之中，因為他們只要不聽話，又會被家長送回去接受折磨，這種永遠無法擺脫的恐懼，讓孩子生活在壓抑和絕望中，但是又不能表現出來。

     而楊永信針對孩子和家長采取的方法，從腦科學的角度來說，就是利用大腦的短路徑機制，在潛意識層面形成牢固的病理性條件反射：孩子們一想到楊永信、臨沂網戒中心、13號房和電擊儀器就出現高度恐懼性反應；而家長們一想到這些就很開心，想到楊永信是個神一般的存在，把他們頑劣的孩子迅速變成一個聽話的孩子。這個病理性條件反射如此牢固，以至于大腦的長路徑，即經過理性思考然后產生判斷的作用完全無法發揮作用。（此處加入大腦長路與短路的圖片）

四、贊揚楊永信的孩子可能患上了斯德哥爾摩綜合征

     斯德哥爾摩綜合征又被稱為斯德哥爾摩癥候群或者稱為人質情結或人質綜合征，通常指被害者對加害者產生好感、依賴，甚至反過來幫助加害者的一種情結。被害者的生死完全被加害者操控，加害者讓他們活下來，他們便不勝感激。他們甚至把加害者的安危視為自己的安危，把解救者當成了敵人。

     孩子們深知，無論是否身在臨沂網戒中心，只要自己的父母沒有從盲目崇拜楊永信的狀態中逃脫出來，自己就會牢牢地被楊永信控制住。因為被控制，所以更恐懼，以致楊永信對他們一丁點的嘉獎和恩惠都興奮不已，選擇明哲保身，甚至轉而崇拜楊永信。

納粹集中營中也有猶太人成為希特勒們的幫兇，這是可以理解的。所以，我不排除有部分孩子出現了這種癥狀，到處宣揚楊永信的豐功偉績，攻擊那些批評楊永信的人。但是，希特勒們的幫兇們所說的希特勒豐功偉績，并不能掩蓋希特勒的殘忍！

    臨沂網戒中心里的統治體系進一步加劇這種癥狀。那里的制度簡直讓我震驚：青少年被指派不同任務，有特定職務的人擁有能把別人送去通電的權力，監督和舉報無所不在。這讓我想起了著名的心理學實驗：斯坦福監獄實驗。在試驗中，一群大學生分別扮演獄警和囚犯的角色。扮演獄警的大學生本來心理健康，但在監獄的特殊環境下，他們變得比平常更加暴力，甚至以懲罰犯人為樂，成為施虐成癮者。

在臨沂網戒中心也發生著同樣的事情。青少年們被分成對立的、有沖突的等級。有特權的人擁有把人送去通電的權利，在壓抑的環境下，他們變得更暴力，并開始享受*其他盟友的快感。而被懲治的人也因此渴求這種特權和快感，他們就會在這個體系中按照楊永信的要求表現所謂良好，獲得特權后轉而去*其他盟友，讓自己過得舒服一些。

而楊永信的“高明”便在于，他讓受虐者轉換為施虐者的一份子，即使有些沒有轉換為施虐成癮者，但是親自目睹其他盟友被電擊的場景，會不斷強化其創傷后應激障礙的癥狀，而自己成為幫兇的事實又往往會加重其內疚感。

五、再次強調，問題青少年需要*度、人性化的綜合治療

    在我治療過的案例中，青少年的成癮和行為問題無一例外均源于原生家庭，比如家庭關系惡劣、教育方法有誤等等。要從腦科學，醫學，心理學、精神醫學和社會學等多個維度的角度客觀地分析孩子的問題，進行深度的，系統化、人性化、高效化的心理干預和綜合治療，這才是正解。

    最后，我想說的是，近期不時有一些自稱曾在臨沂網戒中心接受治療的青少年，公開曝光自己的親身經歷，而其中的真實性也曾一度受到質疑，作為相關的專業人士，我也非常期待有關部門或機構能本著負責的態度，對有關的“楊永信模式”，作一個全面客觀的評價，對其行為進行及時禁止，必要時接受法律懲罰。

現在最受青少年喜歡的軟件有哪些?就是常用的，例如：qq 微博 快手。 還有哪些？問問大家，謝謝啦

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微博對中學生的影響

互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面：

第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計，到2000年7月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域名注冊，其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。

第二，互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源?，F在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。

第三，互聯網有助于青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。

第四，互聯網有助于拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由于互聯網的包容性，使上網的青少年處于和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而網絡的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能能有效地開發出來。

一 網絡的正面影響

1、網絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至于社會的穩定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的*視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

中學生上網的好處

網絡的信息化特征催生中學生的現代觀念的更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。它使中學生不斷接觸新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。中山大學心理學系主任楊中芳教授認為，除非法*和暴力網站可能對孩子造成傷害外，網絡帶給孩子正面的東西遠比負面的要多。并且，對于中學生來說，網絡是不可回避的東西，無論你喜不喜歡，它都要注定成為中學生生活不可或缺的東西，不讓中學生上網，反而對他們的成長不利。那么中學生上網到底有什么好處呢？

一、開闊視野

因特網是一個信息極其豐富的百科全書式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息共享，中學生在網上可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

二、加強對外交流

網絡創造了一個虛擬的新世界，在這個新世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題，由于網絡交流的“虛擬”性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。中學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現交流、交友的自由化。同時現在的中學生以獨生子女為多，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的?，F實生活中的交往可能會給他們特別是內向性格的人帶來壓力，網絡給了他們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環境。

三、促進中學生個性化發展

世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。因特網就提供了這個無限多樣的發展機會的環境。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。利用因特網就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。網上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯想和想象提供了十分廣闊的領域，為創造性思維不斷地輸送養料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。

四、拓展當今中學生受教育的空間

我們的問卷調查中有15%的人因為上網而提高了學習成績，這也是我們上網值得驕傲的一點。因特網上的資源可以幫助中學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經開始成為現實，如一些著名的網校。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落后主要是由于其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式?？梢哉f，因特網為這些“差生 提供了發展的條件。

如何看待微博網友披露楊永信正在派人企圖抓捕他進戒網癮中心

簡直罄竹難書！罄竹難書！今天看到成癮專家何日輝發聲了，據說稍后陶然教授也會發聲。應該有成癮專家出來發聲，給出專業知識。我從成癮專家何日輝公號：herihui*  看到了近期相關文章，摘抄給你。

他們為什么為楊永信“背書”？

副標：楊永信綜合網癮戒治模式專業性揭秘

     最近，臨沂市政府新聞辦官方微博“@臨沂發布”掛出聲明，無非就是聲稱臨沂網戒中心沒有問題。然而，楊永信事件發酵至今，楊以及其機構給青少年帶來的身心痛苦已是顯而易見的事實，可令我失望的是，國內精神醫學和心理學權威組織和專家至今未有人發聲。

而近日一名受害青少年發布的在臨沂網戒中心里的親身經歷的文章，（能不能鏈接那個小朋友的文章？）更讓我深深感到，作為一個從事多年成癮性疾病研究和臨床治療的大夫，我，何日輝，必須站出來再次發聲！從專業角度分析，楊永信是怎么一步步控制青少年和家長的呢？為什么相當部分的專家、家長、甚至被其治療過的青少年會甘愿為楊永信“背書”？ 我們必須形成合力，不能讓臨沂網戒中心和楊永信屹立不倒，要讓相關機構和人員承擔法律責任，否則在21世紀的中國，發生這樣的事情，是精神醫學和心理學界的恥辱、山東人的恥辱，更是我們國家的恥辱?。?！

一、專家和家長的判斷標準太表面

    據@臨沂發布的聲明里說，“安排相關專家對市精神衛生中心進行了調查”，結果是臨沂網戒中心采用的是“心理行為治療+個性矯治+同步家庭治療+藥物治療”綜合網癮戒治模式，成功率達90%以上，還說使用的儀器是符合規范的“低頻脈沖治療儀”，最后還歡迎大家來監督。

    這500多字的聲明有如蜻蜓點水，本質問題一概沒有涉及。相關專家是什么人？調查過程和標準是怎樣的？低頻脈沖療法治療網癮有沒有科研數據支持？是否人性化？青少年有沒有心理創傷？一個字都沒有說。

    先不說所謂相關專家指的是誰（不排除是自己人調查自己人），只探討一下調查標準。一個人的健康狀況，一種療法是否有效、科學，要從身體、心理、行為等多個維度去判斷。我懷疑，所謂的相關專家只是到現場走了一遭，看到青少年們個個乖巧，家長們對楊永信交口稱贊，就得出了聲明里的結論。他們調查的標準是表面的，孩子們真實的心理感受如何？有沒有撒謊？所謂的治療是否造成心理創傷，比如創傷后應激障礙（PTSD）？他們不管。

    大部分父母的判斷也很膚淺。孩子以前愛上網，現在當面表面上不上了；孩子以前打架頂嘴，現在順從得像小綿羊……總之以前家長不喜歡的行為沒有了，孩子聽話了，孩子就是變好了。孩子心里面什么感受？他們也不管。

我相信，如果可以給那些青少年進行一個系統、詳細、專業的心理、行為評測，結果很可能大相庭徑。更不用提所謂的心理治療和藥物治療。據報道，臨沂網戒中心里只有2個所謂的心理咨詢師，而且是剛畢業不久的。

真正從事心理咨詢和治療這一行的人都知道，少則100多個，多則300多個青少年和家屬，2個心理咨詢師做心理行為治療和家庭治療，而且效果很好？這是彌天大謊！而據說每個孩子吃的藥和數量都類似，都是精神科用藥。請問，每個孩子的狀況都不一樣，這種沒有個體針對性的用藥，能叫藥物治療嗎？！

二、“心理行為治療和個性矯正”的本質是青少年們對楊永信的恐懼反射太強大了

   這個角度很好明白。簡單來說就是，你聽不聽話，不聽話我就電得你痛不欲生！想不聽話都不行。

    據報道，青少年到了網戒中心要首先接受“診斷”。按照精神科的?？圃\斷程序，首先詳細問診孩子和父母，了解孩子的心理和行為是否有異常表現、嚴重程度、時間、社會功能受損情況等，必要時還要結合心理測量、身體檢查，以及進行鑒別診斷，并進行一段時間的臨床觀察，最終才能得出結論?？稍谂R沂網戒中心那里完全沒有程序，而是直接給青少年通電，制造恐懼和痛苦。

說得通俗點，這叫“下馬威”，說得專業點，這叫在潛意識層面迅速建立恐懼性的病理性條件反射，類似于“一朝被蛇咬十年怕井繩”，這不是“診斷”，而是利用痛苦制造真正的精神疾病患者（急性應激障礙或者創傷后應激障礙）。

而且，比被蛇咬恐怖得多的是，這種通電摧殘短則30分鐘，長則幾個小時甚至一整天。你能想象毒蛇咬人長達這么長時間的恐懼嗎？！雖然不會一招致命，但永無止境的折磨不是比死亡更恐怖嗎。死亡并不可怕，可怕的是知道人生沒有出路，只能等待死亡的過程。

    這種所謂的“診斷”，無異于就是酷刑下的刑訊*供結論。*司法界的刑訊*供制造的冤案已經大量減少，但是竟然在醫學界楊永信之流用更殘酷的手段刑訊*供青少年！這是“診斷”？！這種事情被國際上精神醫學界同行知道，簡直是國內精神醫學界和國家的奇恥大辱！而我們精神科和心理學權威專家和學術組織至今卻還在沉默？！

首次“診斷”后，噩夢遠遠還沒結束。報道披露，網戒中心的規矩多如牛毛，不能大笑，不能看窗外，不能獨自呆著……青少年稍有犯規就要再次被通電，少則幾十分鐘，多則幾個小時，三天兩頭就被“電”是常有的事。

這種所謂的“行為治療”，其實就是在青少年“首診”建立恐懼性病理性條件反射后，讓他們一想到違反規定就會遭受殘酷的電擊。人在恐懼之下選擇順從來進行自我保護，這是很正常的心理行為反應。所以，所謂的“行為矯正”的結果，就是令那些青少年成為一群在楊永信之流和父母面前的溫順的小綿羊。

至于，楊永信所謂的將電休克治療儀改為符合規范的“低頻脈沖治療儀”，這是典型的用合法儀器在干非法的事，是在犯罪！沒錯，儀器是合法的。在臨床上，這種治療儀其實跟“電針療法”的原理雷同，多用來進行康復治療，比如神經麻痹引起的肢體癱瘓、肌肉勞損性疾病的輔助治療。

如果是用在精神心理領域，是利用電針的痛感與某些行為進行結合，建立厭惡性條件反射，所以可以用于強迫癥和癔癥等的輔助治療。但正規操作是醫務人員把電針按照針灸進針的方式插在患者的特定穴位，進針的深度僅僅會讓患者感覺有點脹痛，然后通微弱電流。痛楚的確是有的，但不會超出患者能承受的范圍，并且，治療前一定要征得患者同意。

    楊永信那里截然相反。有被“治療”過的青少年回憶：電針深深地插進他手里，一直到插不進為止；穴位的選擇很危險，太陽穴也要被通電（電針治療絕不會選擇太陽穴）；一臺治療儀的電流不夠？那就兩臺一起上，一根電針上夾著好幾個通電夾子，甚至把進針部門都燒焦了，所以“診斷”青少年所用的電流遠遠不是50毫安，這是用電擊方法進行摧殘！更不用提通電過程中，青少年被五花大綁，反抗無效，而且還不斷威脅恐嚇……

這種殘忍的方法比楊永信之前使用的電休克療法還殘忍。因為電休克治療可以導致患者短暫喪失意識，而楊永信用所謂的低頻脈沖治療儀對孩子進行電擊時，孩子是在清醒狀態下接受長時間的電擊，對他們的心理造成更大的創傷和恐懼。

何況，真正的電休克療法一般用于用藥無效的嚴重的精神疾病，如精神*癥?？墒?，這給病人帶來的痛苦實在是在太大了，很不人性化。所以大部分專業機構里已經改良為無抽搐電休克治療，即在患者靜脈麻醉或全身麻醉下通電流，患者基本沒有痛苦。

那為什么楊永信在電休克治療方法被禁止后，又發明了用低頻脈沖治療儀進行電擊治療呢？因為他要進一步制造、強化恐懼，這是他所謂的綜合網癮戒治模式中的核心和關鍵，否則這個模式根本沒有他所謂的療效。

在被電的過程中，楊永信對青少年問話，青少年必須臣服于他。孩子對楊永信、臨沂網戒中心、“13號房”和通電儀器的恐懼性病理性條件反射越來越強，絕大部分人會患上急性應激障礙甚至創傷后應激障礙（PTSD），尤其是后者，如果不進行專業的康復治療，可能伴隨終生。

患者通常表現為腦海里反復出現被電擊情景，做噩夢，警覺性增高，情感麻木，對周圍環境的刺激反應遲鈍，出現社會性退縮，經?；乇鼙粭钣佬烹姄糁委煹氖虑?；甚至經常覺得楊永信在監控和*他們（實際上，不少時候楊永信的確在做這樣的事情），嚴重的話會出現被害妄想精神癥狀、重度抑郁癥等。那些在臨沂網戒中心自殺的青少年基本上都是在電擊后患上急性應激障礙或者PTSD，繼發重度抑郁癥后自殺的。而部分極為愚蠢的父母還認為是自己把孩子送晚了導致的，嗚呼哀哉！

三、“同步家庭治療”的本質是家長被假象蒙蔽，甚至被催眠，進而被精神控制

    這里說的催眠，指的不是給人下*般的催眠，而是利用團體形式，有意引導那些被電擊的孩子們短時間內深刻反省自己錯誤行為，讓家長們對楊永信深信不疑。

   媒體報道提及網戒中心有點評課，從形式和內容看來，類似于團體心理輔導。在課上，家長控訴孩子，孩子反省己過（孩子反省時說自己的問題越嚴重，越會得到楊永信的肯定，所以孩子會有意撒謊），他們撲通跪在父母前面，哭著懺悔（絕大多數情況孩子也是在恐懼之下演戲）。天啊，那么頑劣甚至五毒俱全十惡不赦的問題少年一下子就改過自新了！這給其它家長們的沖擊太大了。他們受到了這個場景的催眠，繼而崇拜楊永信，認為楊永信的一切都是對的。

   家長的大腦中形成嚴重的單向思維，批判能力喪失，讓他們完全無法察覺網戒中心的種種問題，哪怕孩子告訴家長*，也會被認為是撒謊，家長們被楊永信精神控制了。在家長的心目中，楊永信成了一個神一樣的存在，所以，如果有人要批判楊永信，那就是在詆毀他們心目中的神，因此，家長們會不顧一切地維護楊永信，甚至對他們認為的詆毀者進行恐嚇、打擊，甚至有暴力行為。實際上，楊永信的作用已經不亞于邪教的教主，可憐又可恨的父母則在無知愚昧中成了他的犧牲品還不自知。

     而且，楊永信對孩子們的控制也得益于他對家長們的精神控制。孩子即使出了院，也還籠罩在恐懼之中，因為他們只要不聽話，又會被家長送回去接受折磨，這種永遠無法擺脫的恐懼，讓孩子生活在壓抑和絕望中，但是又不能表現出來。

     而楊永信針對孩子和家長采取的方法，從腦科學的角度來說，就是利用大腦的短路徑機制，在潛意識層面形成牢固的病理性條件反射：孩子們一想到楊永信、臨沂網戒中心、13號房和電擊儀器就出現高度恐懼性反應；而家長們一想到這些就很開心，想到楊永信是個神一般的存在，把他們頑劣的孩子迅速變成一個聽話的孩子。這個病理性條件反射如此牢固，以至于大腦的長路徑，即經過理性思考然后產生判斷的作用完全無法發揮作用。（此處加入大腦長路與短路的圖片）

四、贊揚楊永信的孩子可能患上了斯德哥爾摩綜合征

     斯德哥爾摩綜合征又被稱為斯德哥爾摩癥候群或者稱為人質情結或人質綜合征，通常指被害者對加害者產生好感、依賴，甚至反過來幫助加害者的一種情結。被害者的生死完全被加害者操控，加害者讓他們活下來，他們便不勝感激。他們甚至把加害者的安危視為自己的安危，把解救者當成了敵人。

     孩子們深知，無論是否身在臨沂網戒中心，只要自己的父母沒有從盲目崇拜楊永信的狀態中逃脫出來，自己就會牢牢地被楊永信控制住。因為被控制，所以更恐懼，以致楊永信對他們一丁點的嘉獎和恩惠都興奮不已，選擇明哲保身，甚至轉而崇拜楊永信。

納粹集中營中也有猶太人成為希特勒們的幫兇，這是可以理解的。所以，我不排除有部分孩子出現了這種癥狀，到處宣揚楊永信的豐功偉績，攻擊那些批評楊永信的人。但是，希特勒們的幫兇們所說的希特勒豐功偉績，并不能掩蓋希特勒的殘忍！

    臨沂網戒中心里的統治體系進一步加劇這種癥狀。那里的制度簡直讓我震驚：青少年被指派不同任務，有特定職務的人擁有能把別人送去通電的權力，監督和舉報無所不在。這讓我想起了著名的心理學實驗：斯坦福監獄實驗。在試驗中，一群大學生分別扮演獄警和囚犯的角色。扮演獄警的大學生本來心理健康，但在監獄的特殊環境下，他們變得比平常更加暴力，甚至以懲罰犯人為樂，成為施虐成癮者。

在臨沂網戒中心也發生著同樣的事情。青少年們被分成對立的、有沖突的等級。有特權的人擁有把人送去通電的權利，在壓抑的環境下，他們變得更暴力，并開始享受*其他盟友的快感。而被懲治的人也因此渴求這種特權和快感，他們就會在這個體系中按照楊永信的要求表現所謂良好，獲得特權后轉而去*其他盟友，讓自己過得舒服一些。

而楊永信的“高明”便在于，他讓受虐者轉換為施虐者的一份子，即使有些沒有轉換為施虐成癮者，但是親自目睹其他盟友被電擊的場景，會不斷強化其創傷后應激障礙的癥狀，而自己成為幫兇的事實又往往會加重其內疚感。

五、再次強調，問題青少年需要*度、人性化的綜合治療

    在我治療過的案例中，青少年的成癮和行為問題無一例外均源于原生家庭，比如家庭關系惡劣、教育方法有誤等等。要從腦科學，醫學，心理學、精神醫學和社會學等多個維度的角度客觀地分析孩子的問題，進行深度的，系統化、人性化、高效化的心理干預和綜合治療，這才是正解。

    最后，我想說的是，近期不時有一些自稱曾在臨沂網戒中心接受治療的青少年，公開曝光自己的親身經歷，而其中的真實性也曾一度受到質疑，作為相關的專業人士，我也非常期待有關部門或機構能本著負責的態度，對有關的“楊永信模式”，作一個全面客觀的評價，對其行為進行及時禁止，必要時接受法律懲罰。

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