【答案】：(1)存在的問題：①家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現為“三多”和“三少”，即：家長雖然進入了幼兒園，但參觀得多，參與得少；間接參與較多，直接參與少，家長很少深入幼兒園教育過程深層次的環節...
1、家園合作中教師、家長的地位不對等，表現為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園便于孩子開展游戲、進行教...
(1)家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現為“三多和三少”，即家長雖然進入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少，家長很少深入到幼兒園教育過程深層次的環節中；一次性的直接參與多，經常...
中班幼兒家園合作現狀如下：1、家長參與度不高：幼兒園家園合作中家長參與度不高是比較普遍的問題。有些家長由于工作繁忙或其他原因，沒有時間參加幼兒園的家長會、親子活動等，導致與幼兒園的聯系不夠緊密。2、缺乏有效的合作...
問題如下：(—)家園雙方的共育意識相對缺乏在幼兒園家園共育策略的實施過程中，合作雙方共育意識的樹立是影響共育效果的重要因素。但是在現階段的幼兒園家園共育工作中，幼兒家長一直認為孩子一旦進入幼兒園，一切關于教育方面...
解決家園合作工作中存在的種種問題，促進家園合作工作深入進行，可以從以下幾個方面入手：（一）樹立正確的教育觀念，強化合作意識馬卡連柯說過“學校應當領導家庭”，教師是具有專業知識的教育工作者，...
一、當前家園合作的現狀以及存在的客觀問題目前在我們的幼教實踐中，幼兒園與家庭的合作效果還不是十分理想，仍存在著這樣或那樣的問題，歸納起來主要表現為以下幾個方面：1.幼兒園與家長對家園合作理解不夠深刻所謂家園合作...
家園共育的影響因素如下：1、家長和教師工作太忙，沒有時間。家園共育理所當然需要教師的積極參與和家長的大力配合,但在實際過程中，家長和教師在交流時間上存在著一定的困難。由于生活節奏的加快和工作壓力的加大，家長和...
”而幼兒園家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。存在問題1、家園合作中教師、家長的地位不對等，表現為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的...
同時，家長也要給幼兒提供大量行為實踐的機會，引導孩子將所學的知識、所模仿的行為遷移到相似的生活情境中，將外在的要求和約束逐步內化為幼兒自覺的要求，才能實現幼兒的自律、自控和自主。（三）家庭教育的保障：家園共育...
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